如何借助学校文化突破单学科教学的xg111net企业邮局局限，让学生在综合学习中健康成长？江苏省连云港市海州第二实验小学深入挖掘地域文化和学校资源，打造“韵雅文化”跨学科课程体系，通过韵雅文化与学科、活动、生活、自然等方面的链接，培养外表优雅、谈吐儒雅、学识博雅、气质高雅的学生瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
江苏省连云港市海州第二实验小学位于古海州地区，有着历史文化的流风遗韵——将军崖第一组岩画就与“百鸟之王”少昊有关；有着优美独特的校园环境，校内香樟高耸、翠竹摇曳瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。对于学校文化而言，“鸟”和“树”是太平洋在线手机版两个值得聚焦的文化观察点，也是体现“韵”和“雅”的重要文化载体。于是，学校建构“韵雅文化”跨学科课程，目的是培养外表优雅、谈吐儒雅、学识博雅、气质高雅的学生。
文化+学科：韵雅文化与学科教学链接
韵雅文化与学科课程的链接，不仅是形式的贯通，而且是理念的践行、内容的融合、情感的渗透、方法的创新，在“语文+文化”“数学+文化”“英语+文化”等方面呈现出崭新的课程样态瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
以“语文+文化”课程为例，学校从语文核心素养的“文化、语言、思维、审美”四大维度设计语文主题活动，开展了xg111net“听之韵”“颂之雅”“读之韵”“写之雅”等系列活动瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。师生读书的兴趣和热情得到激发，在活动中享受阅读的快乐。
“听之韵”语文平台瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。为了激发学生语文阅读兴趣，教师结合教材内容举行“小韵小雅”讲故事活动，通过讲故事融入地域文化。比如，学习苏轼诗词时，教师为学生提供苏轼来连云港的史料，让学生改编成故事“苏轼携家游石棚山”“苏轼给怀仁令写诗”等，既培养了学生的阅读能力，又提高了学生的语言表达能力。
“颂之雅”语文平台瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。学习课文《在一起》时，教师先组织学生以颂扬的口吻读课文，然后进入体验场：一个学生扮演小黄鸡，一个学生扮演小黑鸡，通过“刨土”“捉虫”的表演感受儿歌所体现的价值观。教师还适时让学生表演地方儿歌《大螃蟹》：“大螃蟹，没尾巴，八只脚，划呀划，走起路来横着爬，两把钳子手里拿。”这些活动将“颂”生活与“演”生活结合起来，通过表演增加学生的生活体验，体现一种生活化的“雅趣”。
“读之韵”语文平台瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。每年3月，学校开展为期一个月的“春之声”校园读书节，教师根据语文教学进度适当安排相关地域文化内容。比如，学习虞世南的诗歌《蝉》时，教师会拓展清代赣榆人佘云霄的诗歌《咏蜜蜂》：“游蜂劳累异寻常，采得百花酿蜜香。待到熟时人割取，往来空费一春忙。”教师引导学生了解“蝉”与“蜂”的生物习性，进而了解诗人的不同语言表现，打通语文与生物的学科界限，扩大了学生的认知空间。
“写之雅”语文平台瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。学校要求语文教师每周上交一次书法作品，单周为钢笔字、双周为粉笔字，在固定的地方进行“雅字”展示；学生每周有两次固定的练字时间，还要上交一份硬笔书法作业。此外，学校还开展手抄报评比活动，将语言运用、版面艺术、书法展示融为一体，实现学科育人、课程育人的跨学科教学目标。
文化+活动：韵雅文化与学校活动链接
为了让学生成长变得多元而有趣，学校将韵雅文化与丰富多彩的校园活动结合，开展“防疫健身”“爱眼护齿”等一系列活动，将知识学习与身体健康相结合，让学生收获健康豁达的精神品质瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
学校举行“韵雅·秋冬季健康月”知识竞赛，以及疫情防控、预防传染病手抄报和黑板报展示活动，让学生进一步掌握预防疾病的相关知识；校医院通过广播向学生普及什么是传染病、常见的传染病有哪些、怎样预防传染病、发生传染病后如何做等知识；加强家校合作，提醒家长加强自我防护、做好亲子沟通，帮助学生“在防疫中学习，在学习中防疫”瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
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居家上网课期间，学校要求学生每天上午、下午分别锻炼30分钟瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。“我在家做了30个俯卧撑”“我在院子里跳绳半小时”“我在家用拉力器锻炼汗流浃背”……学生纷纷在班级群交流汇报，有的学生还会分享视频，用行动引领健康生活。学校画廊里展出了“爱眼护齿”手抄报，图文并茂的手抄报融知识性、科学性、艺术性为一体；学校还请来专业医生给学生开设“爱护眼睛，防止近视”“科普护齿知识”等讲座，让学生意识到“爱眼护齿”的重要。
学校还开设了许多兴趣社团，将健身、审美、艺术、知识等融为一体，包括小羚羊田径社团、小樟树舞蹈社团、小龙人舞龙社团、火凤凰足球社团、花鸟剪纸社团等瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
文化+生活：韵雅文化与生活实践链接
学校将白虎山、石棚山、孔望山等鲜活的地域资源与学生生活有机融合，通过“乐雅、美雅、博雅”等行动组建韵雅寻访小队，采取体验、调查、讨论、研学等形式，让学生运用学科知识关注生活中的真实问题，促进生活课程与韵雅文化的深度融合瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
低年级课程“乐雅行动”瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。教师带领学生通过“探访古城韵味”“共赏港城美景”“漫步海州名山”“追寻名人足迹”等一系列活动，寻访、观察、体验家乡的美好风景，感知家乡的历史文化。一系列活动激发了学生的学习兴趣，增加了学生的文化素养，让学生在综合实践活动中更加了解、热爱家乡。
中年级课程“美雅行动”瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。古城海州有许多遗迹和古建筑，具有重要的历史研究价值。学生在“游诗画海州，观摩崖石刻”“体验非遗文化，感受匠心传承”“开启穿越之旅，探寻港城历史”等活动中，通过实地探寻遗迹，努力成为古城海州的“推广大使”，用美好的文化浸润心灵。
高年级课程“博雅行动”瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。学校开展“诗词中的连云港”活动，以真实问题探究为导向，带领学生研究诗词之美，感悟港城人文风貌的变迁。此外，学校还以文学、考古等为核心，聚焦健康生活、食物农业、民生发展、资源生态等话题，强化学生的批判能力和思考能力，让学生形成责任意识，感受文化的韵味。
文化+自然：韵雅文化与自然环境链接
为了让学生感受自然，学校将课程置于自然环境，或者利用自然环境实施课程，强化学生与自然接触的频度和深度，构建“文化+自然”课程瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。校园有成片的荷花、绿竹、香樟、紫藤，学校整合这些自然资源，开设“荷花池课程”“绿竹园课程”“香樟林课程”“紫藤花课程”等系列课程。
在荷花池旁，一组学生在语文教师指导下，根据课文《荷花》的描写，观察荷花池中的荷叶、荷花，观察荷叶下游动的小鱼；一组学生在科学教师指导下，根据网上查找到的荷花别名、主要特征，以及荷花群和并蒂莲的分类等内容进行小组讨论；一组学生写关于荷花的诗歌和散文；一组学生在“自清亭”交流荷花池命名的含义，以及朱自清幼时读书的经历；一组学生在听音乐教师介绍歌曲《荷花颂》……最后的小组汇报环节，学生根据现场观察和体验，结合在课文《荷花》中学到的词语和写作手法，现场创作一篇小文章，综合描绘学校的荷花池瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。课后，教师还在荷花池旁展出关于荷花的诗词和书法作品，让自然风光与诗情画意相互交融。
在翠竹盈盈的竹园里，5个系列“绿竹园课程”让学生沉醉其中：一是“知竹”系列，主要介绍竹子的种类、分布、生长习性和用途；二是“画竹”系列，了解历代画竹名家、画竹作品，学会用板画、油画、工笔画等方式来描绘竹子；三是“竹艺”系列，学习竹雕、竹刻等传统工艺，以及竹工艺品编制技艺，制作竹筒、竹杯、竹篮、竹扇、竹箩等作品；四是“品竹”系列，搜集歌颂竹子的诗词文赋并吟诵摹写；五是“竹舞”系列，学习竹竿舞，在舞蹈中感受民族文化瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
此外，“香樟林课程”包括樟木林绘画、樟木书签制作、樟木诗词吟诵等内容，学生在樟树林中深入接触自然，感受蓬勃生机瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。鸟儿在树上啼鸣，绿叶在风中拂动，学生在树下或观察、或绘画、或吟诵，绘画艺术与自然环境相映，吟诵之声与自然天籁相融，学生在“真”境中求“善”，在“善”境中求“美”，精神得到释放，审美获得提升。
紫藤花盛开时节，学校会开展“紫藤花课程”，组织学生去紫藤长廊观察学习紫藤的生物特征瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。师生共同欣赏紫藤摄影，体会光与影的艺术组合；探讨文学中的紫藤，品读紫藤诗词歌赋，获得联想和想象的启迪；设计紫藤手抄报，在文化长廊展出，增长创意表现的能力；等等。
爱尔兰诗人谢默斯·希尼在诗歌《个人的诗泉》中写道：“我爱那漆黑的井口、被框住了的天，那水草、真菌、湿青苔的气味……”大自然是取之不尽用之不竭的课程资源，最能引发学生的生命律动瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。学校充分利用自然提供真实的学习情境，让学生在“自然野趣”与“人文精神”的融合中健康成长。
韵雅文化跨学科课程遵循儿童大脑发育的阶段特点和认知水平，通过儿童视界、儿童方式来改变单学科教学的局限，及时关注文化因素对学生个体的影响，达到“以文化人”的教育效果瑜伽舞蹈小苹果儿童版教学。
（作者单位系江苏省连云港市海州第二实验小学）
《中国教师报》2023年01月11日第4版
作者：魏小玲 孟祥斌
